مدونة السقاالزراعية

الميكروبيولوجى منهج للصف التالث الزراعى من دبلوم الزراعةنظام السنوات الثلاثة 

أسئلة دبلوم المدارس الثانوية الفنية الزراعية ( نظام السنوات الثلاث )

                                المادة : الآفات الزراعية      الشعبة الزراعية :)                    (    1    )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اجب عن أربعة أسئلة من الأسئلة الآتية

السؤال الأول :-   ا:- ما هي  الشروط الواجب توافرها في المبيد الحشري الجيد

                     ب:- أكمل الجدول الاتى :-

السؤال الثاني :- ا :- ما هي مميزات بدائل المبيدات الآمنة

                      ب:- علل لما ياتى :-

                                 1:- عدم زراعة الطماطم بجوار محصول القطن

                                 2:- تفيد الدورة الزراعية في مكافحة حشرات بق القصب الدقيقى

                                 3:- تتكاثر ذبابة الفاكهة في مصر طوال العام

                                 4:- اختفاء الإصابة بحشرة المن على القطن في شهر مايو

السؤال الثالث :- ا:- أكمل العبارات الآتية

               * درجة الحرارة والرطوبة والرياح  من عوامل المكافحة ----------

               *حشرة الحفار تضع ------ يفقس إلى -------- واهم أضرار حشرة الحفار لبادرات القطن

              أنها تتغذى على ------- وتسبب موت البادرات وغذاء الحفار الحيواني هو -------و--------     ب:- تخير الإجابة الصحيحة من بين الأقواس

           1:- سوسة الأرز من الحشرات ( الأولية – العرضية – الثانوية – الكانسة)

          2:-  من أمثلة المواد الطاردة ( الكلوروبكرين- زيت السترونيلا – سلفات النيكوتين )

          3:عدد أجيال الدودة القارضة ( 7 أجيال – 10 أجيال – 5 أجيال )

           4:- - تسبب مرض حمى التيفوس والحمى الراجعة وحمى الخنادق(القمل – البراغيث –بق الفراش)

السؤال الرابع :- ا:- بين اثر العمليات الآتية في مكافحة الحشرات مع التمثيل

                                  الحرق والتسخين -    الخف والتقليم

                     ب:- اذكر أعراض الإصابة بالحشرات الآتية :-

                              دودة ثمار العنب – ذبابة الفاكهة – دودة القصب الكبيرة على الذرة

السؤال الخامس :- ا :- ضع علامة (    P )  أمام العبارات الصحيحة وعلامة (    x  ) أمام العبارات الخاطئة

                               1:- تشاهد ندوة عسلية على بادرات القطن عند الإصابة بحشرة المن

                             2:-  ري البرسيم بعد 10 مايو يزيد الإصابة بدودة ورق القطن

                             3:- ينصح بزراعة نباتات القصب في حقول الذرة لتقليل الإصابة بالثاقبات

                             4:- تشاهد نقط صمغية على ثمار الخوخ عند الإصابة بذبابة الفاكهة

                             5:- من أهم العوائل المفضلة لذبابة الفاكهة الليمون البلدي والبرتقال الشموتى

                             6:- خنفساء الفول الصغيرة لا يستمر توالدها بالمخزن

                      ب:- اذكر اسم الآفة التي تسبب أعراض الإصابة الآتية

·        وجود حبوب بالمخزن عبارة عن قشور فارغة من محتوياتها

·        وجود أورام على سيقان اللوبيا والفاصوليا

                         أسئلة دبلوم المدارس الثانوية الفنية الزراعية ( نظام السنوات الثلاث )

                                المادة : الآفات الزراعية      الشعبة الزراعية :                              (    2     )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اجب عن أربعة أسئلة من الأسئلة الآتية 

السؤال الأول :-   ا:-  ما هي أغراض حصر الآفات

                     ب:- أكمل الجدول الاتى :-

السؤال الثاني :- ا :- ما هي أسس نجاح المكافحة الكيماوية

                      ب:- علل لما ياتى :-

                                 1 وضع سلك شبكي على نوافذ وأبواب معامل الصناعات الغذائية والألبان

                                 2:- ينصح بالعز يق الخفيف والري على فترات متقاربة لمكافحة التربس

                                 3:- عدم استعمال مياه الصرف في ري محصول الأرز

                                 4:- :- زراعة خطوط من الذرة حول حقول القصب

السؤال الثالث :- ا:- أكمل العبارات الآتية  

حشرة ----------تهاجم بادرات القطن تحت التربة

*من حشرات البق الدقيقى التي تصيب أشجار الموالح -------و-----------

يتم تعقيم بذور القطن بعد الحلج على درجة حرارة -------- لمدة-------- وذلك لقتل

يرقات -------- داخل البذور

                    ب:- تخير الإجابة الصحيحة من بين الأقواس

                                1:-هناك علاقة بين هجرة الجراد وتمام نمو الجهاز  ( الهضمي – التناسلي – التنفسي )

                                2:-  عدد أجيال الدودة القارضة        ( 1- 3 – 5 )

                                3:- من أسباب انتشار الحشرة القشرية السوداء

                                     ( تزاحم الأشجار – وجود حشائش – زيادة الرطوبة  -كل ما سبق )

                                4:- - من الطعوم السامة للفئران (بصل الفار- الراتاك- الوارفاين – كل ما سبق)

السؤال الرابع :- ا:- بين اثر العمليات الآتية في مكافحة الحشرات مع التمثيل

                                  ميعاد الزراعة---- تنظيم الري والصرف

ب:- اذكر أعراض الإصابة بالحشرات الآتية :-

التربس على بادرات القطن – دودة القصب الصغيرة على الذرة – فراشة درنات البطاطس علىنباتات البطاطس

السؤال الخامس :- ا :- ضع علامة (    P )  أمام العبارات الصحيحة وعلامة (    x  ) أمام العبارات الخاطئة

1:- تفيد الدورة الزراعية في مكافحة دودة ورق القطن

2:-  يوضع جير حي بين الحقول المصابة والحقول السليمة لمنع انتقال يرقات دودة ورق القطن                 

                                   من الحقل المصاب إلى الحقل السليم

3:- يوجد ثقوب مشرشرة في لوز القطن عند الإصابة بدودة اللوز القرنفلية

4:- تشاهد سنابل بيضاء في حقول القمح الشديد الإصابة بدودة القصب الصغير

  5:-أفضل وقت لمكافحة الحشرات التي تصيب الفاكهة بعد حدوث الإصابة

6 :- ثمار عنب حديثة العقد متعفنة حولها كثير من الخيوط الحريرية نتيجة الإصابة بدبور

                                     الحنطة المنشاري

   ب:- اذكر اسم الآفة التي تسبب أعراض الإصابة الآتية

         *   ثمار زيتون بها جزء لونه رمادي فاتح

        *  حقول قطن مصابة لها رائحة خاصة تعرف من مسافة بعيدة

أسئلة دبلوم المدارس الثانوية الفنية الزراعية ( نظام السنوات الثلاث )

                                المادة : الآفات الزراعية      الشعبة الزراعية :)                    (    3     )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

     اجب عن أربعة أسئلة من الأسئلة الآتية 

السؤال الأول :-   ا:-  ما هي مظاهر الإصابة بالنمل الأبيض

                     ب:- أكمل الجدول الاتى :-

السؤال الثاني :- ا :- ما هي الشروط الواجب توافرها في الطفيل

                      ب:- علل لما ياتى :-

                                 1:- تربية البط واسماك الجامبوزيا في أماكن تكاثر البعوض

                                 2:- لا ينصح بتحميل الملوخيا والباميا والبصل على محصول القطن

                                 3:- وجود حبوب مصابة وفارغة المحتوى من الداخل

                                 4:- يضاف الجير المطفىء بنسبة 8% من حجم كومة السماد إلى السماد البلدي

السؤال الثالث :- ا:- أكمل العبارات الآتية

          *تحدث يرقة دودة القصب الصغيرة تآكل حول ------ يتسبب عنه كسر ------- عند موضع التآكل

          *من الحشرات التي تهاجم الإنسان وتنقل له أمراضا ضارة --------و--------

          * تفرز حشرة ------ مادة -------- تعوق تبلور السكر

       ب:- تخير الإجابة الصحيحة من بين الأقواس

            1:-يتطفل على عذراء أبو دقيق الكرنب  ( البمبلا – ذبابة التاكينا - البراكيميريا  )

            2:-  تفيد الدورة الزراعية في مكافحة  ( دودة ورق القطن- حفار ساق الباذنجان - التربس )

            3:- أوراق القرعيات المصابة بخنفساء القثاء  ( مثقبة- مهلهلة – متهدلة  )

            4:- - ينقل القراد إلى الطيور مسببات أمراض (الزهري – داء الكلب - التيفود)

السؤال الرابع :- ا:- بين اثر العمليات الآتية في مكافحة الحشرات مع التمثيل

                                  النقاوة اليدوية ( الجمع باليد )   - الحصاد المبكر

         ب:- اذكر أعراض الإصابة بالحشرات الآتية :-

                الدودة القارضة – الحشرة القشرية السوداء -  بق الموالح الدقيقى

السؤال الخامس :- ا :- ضع علامة (    P )  أمام العبارات الصحيحة وعلامة (    x  ) أمام العبارات الخاطئة

       1:- وجود يرقات فراشة درنات البطاطس داخل الساق وأعناق الأوراق والدرنات

       2:-  وجود يرقات مدلاة للخارج أعلى الجذور على نباتات العائلة القرعية نتيجة الإصابة بخنفساء القثاء

       3:- ثمار يوسفي بها مناطق يميل لونها إلى السمرة نتيجة الإصابة بالحشرة القشرية السوداء

       4:- تشاهد سنابل بيضاء في حقول الأرز عند الإصابة بالدودة الدموية

       5:- ينصح بتحميص الحبوب المستخدمة تقاوي لتقليل الإصابة بحشرات المخازن

      6:- دودة اللوز القرنفلية تدخل يرقاتها في طور الراحة والسكون

   ب:- اذكر اسم الآفة التي تسبب أعراض الإصابة الآتية

       * وجود بقع بيضاء على بذور الفول في المخزن

       *وجود لوز قطن صغير متفتح قبل الأوان

أسئلة دبلوم المدارس الثانوية الفنية الزراعية ( نظام السنوات الثلاث )

                                المادة : الآفات الزراعية      الشعبة الزراعية                                   (    4    )

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اجب عن أربعة أسئلة من الأسئلة الآتية 

السؤال الأول :-   ا:-  ما هي الشروط الواجب توافرها في المبيد الحشري الجيد

                     ب:- أكمل الجدول الاتى :-

السؤال الثاني :- ا :- ما هي الشروط الواجب توافرها لنجاح عملية الرش

                      ب:- علل لما ياتى :-

                                 1:- عدم وجود ثقوب في صفوف عرضية على أنصال أوراق القصب

                                 2:- لا تظهر إصابة بالحفار والدودة القارضة معا في جورة واحدة

                                 3:- مشاهدة بقع بيضاء صغيرة على بذور الفول في المخزن

                                 4:- ذبول الأشجار وضعفها عند إصابتها بحشرات النمل الأبيض

السؤال الثالث :- ا:- أكمل العبارات الآتية * عدد أجيال الدودة القارضة--------- جيل في السنة

* تعتبر سوسة الأرز حشرة -------- لأنها --------- بينما خنفساء الدقيق تعتبر حشرة------

    لأنها ----------

*تفيد الخربشة ( العزيق) في مكافحة عذارى حشرة--------

                    ب:- تخير الإجابة الصحيحة من بين الأقواس

                    1:-لا تصاب العوائل الآتية بذبابة الفاكهة  ( الليمون المالح – الليمون الهندي -  البرتقال الشموتى  )

                   2:-  عدد أعمار يرقة دودة ورق القطن في الجيل الواحد  ( 5 -6 - 7)

                  3:- الإصابة في الطبقة السطحية لكومة الحبوب تعنى الإصابة بحشرة 

                                         ( سوسة المخزن – ثاقبة الحبوب الصغرى- فراش الحبوب  )

                   4:- - تدخل يرقات دودة اللوز القرنفلية في  (بيات شتوي –دور سكون- الاثنين معا )

السؤال الرابع :- ا:- بين اثر العمليات الآتية في مكافحة الحشرات مع التمثيل

                                   الدورة الزراعية              -              التشريق

                     ب:- اذكر أعراض الإصابة بالحشرات الآتية :-

                              حفار ساق الباذنجان – أبو دقيق الخبازى – دودة الذرة الأوربية

السؤال الخامس :- ا :- ضع علامة (    P )  أمام العبارات الصحيحة وعلامة (    x  ) أمام العبارات الخاطئة

              1:- تعقير القطن والتيل والباميا يقلل الإصابة بديدان اللوز القرنفلية في الموسم التالي

              2:-  عند إصابة القطن بالذبابة البيضاء يشاهد احمرار حواف الأوراق إلى الداخل حتى تعم الورقة

              3:- استعمال المصائد من طرق مكافحة الفئران

              4:-المكافحة المتكاملة هي استخدام جميع طرق المكافحة دون التركيز على المبيدات إلا للضرورة

              5:- سوسة الأرز لا تستطيع الطيران من مكان لأخر داخل المخزن

              6:- تجرى المكافحة الميكانيكية قبل حدوث الإصابة  

  ب:- اذكر اسم الآفة التي تسبب أعراض الإصابة الآتية

·          وجود ثقوب صغيرة في أوراق الكرنب تتسع فتظهر الأوراق بشكل مهلهل ومتهدل

·        تحول أجزاء من درنات البطاطس إلى نسيج اسفنجى  

أسئلة دبلوم المدارس الثانوية الفنية الزراعية ( نظام السنوات الثلاث )

                                المادة : الآفات الزراعية      الشعبة الزراعية :                    (    5    )   

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اجب عن أربعة أسئلة من الأسئلة الآتية 

السؤال الأول :-   ا تكلم عن طرق مكافحة خنافس القلف التي تصيب الأشجار الخشبية

      ب:- أكمل الجدول الاتى :-

السؤال الثاني :- ا :- :-  ما هي مميزات استخدام مصائد الجاذبات الجنسية

     ب:- علل لما ياتى :-

                   1:- عدم إصابة الليمون المالح والليمون الاضاليا بذبابة الفاكهة

                   2:- عدم النصح بتكييس ثمار الرمان بعد العقد مباشرة بأكياس ورق شفاف لحمايتها من الإصابة

                                           بابي دقيق الرمان

                   3:- تروى حقول القطن قبل استخدام الطعم السام لمكافحة حشرة الحفار

                   4:- ظهور اللون الأحمر في الأنفاق على سيقان القصب القصب المصابة

السؤال الثالث :- ا:- أكمل العبارات الآتية

*من أهم الزيوت القطرانية زيت -------- ويستخدم في مكافحة--------

* من المركبات النباتية مركب -------- وهو يؤثر على الآفات ذات الجلد الرخو مثل---- ----و---------و--------- عن طريق الملامسة

   ب:- تخير الإجابة الصحيحة من بين الأقواس

             1:-اخطر أجيال الحشرة القشرية السوداء هو الجيل الرابع وتظهر حورياته في 

                                                           ( أوائل يولية – أوائل أغسطس – أواخر سبتمبر  )

             2:-  مواد تحدث إخلالا في التوازن الفسيولوجي للحشرة

                                                         (الفرمونات -  المواد المساعدة-منظمات النمو الحشرية )

              3:- عدد أجيال حشرة المن على محصول القطن في السنة  ( 17-  32-   45   )

              4:- - تسبب مرض تجعد أوراق الطماطم الأصفر (ذبابة الفاكهة- ذبابة الفاصوليا – الذبابة البيضاء)

السؤال الرابع :- ا:- بين اثر العمليات الآتية في مكافحة الحشرات مع التمثيل

                          حرق مخلفات الحقل والحديقة               -            ابادة الحشائش

        ب:- اذكر أعراض الإصابة بالحشرات الآتية :-

                                    أبو دقيق الكرنب– دودة اللوز الشوكية – ذبابة ثمار الزيتون

السؤال الخامس :- ا :- ضع علامة (    P )  أمام العبارات الصحيحة وعلامة (    x  ) أمام العبارات الخاطئة

                  1:- خنفساء الفول الصغيرة لا يستمر توالدها داخل المخزن

                  2:-  تتميز الإصابة بفراش الحبوب بوجود شقوق طولية في الحبوب

                   3:- لا تشاهد ندوة عسلية على بادرات القطن عند الإصابة بحشرة المن

                   4:- ثمار الرمان المتساقطة تحت الأشجار تحتوى على يرقات ذبابة الفاكهة

                   5:- يسهل مكافحة الآفات كلما تعددت العوائل

                   6:- ينصح برش بادرات القطن المصابة بالتربس عندما يصل عدد أفراد الحشرة من 8-إلى 12 حشرة

                                      للبادرة في الصباح الباكر

        ب:- اذكر اسم الآفة التي تسبب أعراض الإصابة الآتية

·         مشاهدة أكوام بركانية الشكل على أرضيات الطرق بين المنازل المصابة

·        تجعد حواف الأوراق الحديثة للقطن والقمة النامية  وقد تجف وتسقط

من هم أهل السنة النبوية المطهرة

أهتم قسم الأحياء بمدرسة دسوق الزراعية بعمل مجلة للقسم يقوم الطلبة بتحريرها وإعداء وتنسيقها واتمنى ان تظل دائمة التواصل وشكرا للسادة أعضاء هيئة التدريس بالقسم على المساهمة وتشجيع الطلبة

يمكن تقسيم التحنيط إلى أنواع حسب طريقة التحنيط المتبعة

،والمواد المستخدمة ونوعية الشيء المحنط ومادة الحشو المستخدمة

0

أدوات التحنيط

*تشمل أدوات التشريح العادية * إيثـر أو كلوروفورم للتخدير

* مادة البور اكس * فورمالين للحفظ  * قطن أو قش للحشو

*مادة السيلكون* أسلاك مختلفة السمك * قصافة لقطع الأسلاك

* مسامير ودبابيس للتثبيت * قواعد خشبية * خيوط وإبر لخياطة شق البطن

*عيون صناعية * مسطرة لأخذ مقاييس النماذج .

خطوات التحنيط

1- وضع الجسم على لوح التشريح .

2- عمل شق طولي في الجهة الباطنية للحيوان .

3- سلخ جلد الحيوان .

4- استخراج الأحشـاء .

5- استخلاص أي قطعة من اللحم داخل الجسم .

6- استخلاص ماء الجسم وتجفيفه .

7- استخراج المخ .

8- دهان داخل الجسم بمادة التحنيط المستخدمة .

9- حشو فراغات الجسم بمواد الحشو

أولا :التحنيط البسيط:

** التحنيط بالتجفيف :

يكون هذا لبعض الكائنات الحية الصغيرة ،مثل الدود ،الجنادب

والأزهار وأوراق الشجر.

1)  الفراش والدود والجنادب :

قتل الفراشة بحيث لا تفقد بغض أجزائها ،ثم غرز دبوس في الجانب

لأيمن من صدرها بالحلقة الصدرية الثانية وتثبت الدبوس في قطعة كرتون

،ويفضل وضعها داخل صندوق زجاجي آو كرتون ،أحد جوانب البلاستك

الشفاف تظهر الفراشة منه . ويمكن عمل تشكيلات جميلة منها.

2)  الأزهار وأوراق الشجر :

يحتاج تجفيفها إلى وضعها داخل أوراق بين الكتب حتى تأخذ شكلا جميلا ،

ويفضل وضع ورق النشاف (فاين) تحت وفوق الأوراق أو الأزهار لتمتص

الرطوبة منها ، حتى لا تتعفن ثم تثبت على قطع من الكرتون المقوي

، أو داخل علب زجاجية أو علب من الكرتون لها غطاء من البلاستيك

الشفاف ويمكن عمل تشكيلات جميلة منها أيضا .

**) التحنيط بالسوائل :

يكون بوضع الكائن الحي في محلول الكحول ، أو بالفورمالين-

والماء المقطر والجلسرين بنسبة

(30%فورما لين وكحول ،60% ماء مقطر 10 % جلسرين )،

وتكون هذا للحيوانات المتوسطة الجسم ، وحجم أحشائها كبيرة

، إذا جففت تضمر ويتشوه شكلها ،وقد تتعفن قبل إن تجف

نظرا لإمكانية غزو البكتيريا لها .

ـــــــــــــــــــــــــــــــ

• **ويشترط بها أن لا يكون لها ريش أو شعر ،لان السوائل تشوه
• منظر الشعر أو الريش ،مثل ألا فاعي والعناكب والضفادع والعقارب .
• ويكون تحنيط الواحدة منها بوضع الكحول أو الفورمالين
• (فورمالدهيد مخفف بالماء بنسبة 30%)،داخل برطمان زجاجي
• شفاف لتسهل رؤيته، فما يلبث أن يموت،أو بعد خنقه بمادة الكلوروفورم
• بناقوس ثم يغلق غطاءا لبرطمان

• **فائدة الكحول هنا تطهير الجسم مما عليه من بكتيريا قد تحلله

• وتمنع وصول غيرها إليه والقليل منه الذي يدخل الجسم

• من فتحات الأنف أو الفم والشرج تقتل ما بداخله من بكتيريا وتمنع تعفن أجزاءه الداخلية.

• **الطريقة السابقة تتبع للتحنيط الغير دائم،وفيما يلي طريقة التحنيط

• التي نحفظ الحيوان لمدة طويلة بدون تحلله أو تفسخه.

1- تحنيط الفقاريات صغيرة الحجم كالقنفذ والضفدع مثلا:

أولاً: يقتل الحيوان أو يوضع في ناقوس به فورما لين على قطعة قطن إلى أن يموت.

ثانياً:يغسل الحيوان بالماء الجاري جيدا ، لإزالة ما على جسمه من أوساخ

،ويوضع في فمه أنبوب بلاستيك رفيع ،ويحقن بالماء لإخراج البراز من أحشائه.

ثالثاً: يثبت على قطعة زجاج مناسبة بواسطة خيط نايلون.

رابعاً: يوضع الحيوان بالمحلول التالي خمسة أيام

ــ 730 سم/ ماء مقطر.           ـ    250   جم/ فورما لين تجاري 30%.

ــ10جم/ ملح طعام               ــ   10 جم/ كبريتات المغنيسيوم.

خامساً:يخرج الحيوان أو الشريحة من المحلول ، ويوضع تحت ماء حار جاري

لمدة 4 ساعات ، لغسل جسمه من بقايا المحلول السابق.

سادساً :يحضر (برطمان) زجاجي مناسب ويعبأ بالمحلول التالي. (محلول الحفظ )

ـــ820 جم ماء مقطر.   ــ100 جم فورما لين تجاري 30%.  ــــ 80 جم جلسرين.

سابعاً: لإحكام الغطاء ، يوضع قليلا من الجلسرين على حافة فوهة (البرطمان)

وحواف سدادته ويحكم الغطاء بواسطة البرافين،وا لصق

2- تحنيط الفقاريات كبيرة الحجم كجنين خروف مثلا:

يمكن تحنيط هذه النماذج بطريقة علمية، بحيث نستطيع

حفظ النموذج في محلول داخل صندوق زجاج به سائل

،ونتبع الخطوات التالية في هذا العمل.

1-      يثبت النموذج على شريحة من الزجاج

* لتساعد على انتصاب النموذج، ويوضع في المحلول التالي لمدة شهر.

ــــــ880 سم/ ماء عادي       ـــــــــ  80 سم/ فورما لين تجاري 30%.

ـــــ 40 سم/  خلات الصوديوم.

2- بعد الشهر يرفع النموذج من المحلول الأول،

ويوضع في المحلول التالي لمدة شهر أيضاً.

880 سم/ ماء عادي.

40سم/ فورما لين تجاري 30%.

40سم/ خلات الصوديوم.

1 سم/ فوسفات ثلاثي الصوديوم.

3- بعد شهر أيضاً يرفع النموذج من المحلول السابق ،

ويوضع في محلول ثالث لمدة شهر أيضا تركيبته كالتالي:

945 سم/ ماء عادي.

15 سم/ فورما لين تجاري 30%.

40 سم/ خلات صوديوم.

1 سم/ فوسفات ثلاثي الصوديوم.

4- بعد مرور شهر كذلك تحضر المحلول التالي :

945سم/ ماء مقطر .

15 سم/ فورما لين تجاري 30%.

40سم/ خلات الصوديوم.

1 سم/ فوسفات ثلاثي الصوديوم.

ثم نغلي هذا المحلول ، ونضيف إليه سم/ واحد(1) هيدروكبريت الصوديوم/

،لكل 300 غرام من وزن الجسم المحنط ،/ وبعد أن يبرد، نضيف إليه بلورت يمول

، ويوضع به الجسم المحنط.

ثانياً  التحنيط التشريحي المعقد:

وتكون هذه الطريقة للحيوانات والطيور الكبيرة

،ويكون بإحدى طريقتين تشتركان في الخطوات الأولى ،

فلو أردنا تحنيط حمامة مثلا،نتبع الخطوات التالية:

1-      نصب شباك لصيد الطائر حياً دون جرحه،

حتى لا يتلوث ريشه بالدم،وحتى لا يكون الجرح عنصر تشويه له

بعد التحنيط، ويفضل عدم استخدام بندقية الصيد.

2-     نقل الطائر إلى مكان التحنيط مباشرة، وقبل أن يتحلل لحمه وجلده.

3-    وضع الطائر داخل ناقوس به مادة الكلوروفورم ليموت.

4-     نبدأ بتحنيط الطائر بعد موته مباشرة للأساليب التالية:

أ- لمنع تساقط الريش.

ب- لئلا يبدأ اللحم بالتعفن والتحلل.

ج- لعدم فركشة الريش.

وبعد موت الطائر يمكن إتباع إحدى الطريقتين التاليتين:

1-نقوي أرجله بإدخال الأسلاك داخلها وكذلك الأجنحة والرقبة لتأخذ

الشكل المطلوب، ثم يحقن جسم الطائر من أماكن مختلفة بمادة الكلوروفورم *

بالإبرة عدة مرات على فترات متفاوتة وبعد أن يجف الطائر نثبته على قاعدة أو غصن شجرة .

حفظ بعض الحيوانات ذات الأجسام اللينة

حيث يمكن حفظها كما يلي:-

أ_ تصويرها كالحشرات               ب- بالتحنيط للقشريات
   ج- بالمحاليل ( حيث تحفظ في محلول بعد قتلها مكون من90%_كحول ـ جلسرين ـ ماء معطر)

 حفظ قنافذ البحر
تقطع الأجزاء الفمية و تُسحب الأمعاء والأعضاء الداخلية المتصلة بها ثم يُجفف الحيوان في الشمس .
حفظ المرجان
أ‌- في 5% فورما لين           ب- بالتجفيف في الشمس بعد غسله
 طرق حفظ الإسفنج:
أ‌- ينظف ويوضع في كحول 70% أو فورما لين 8% لمدة أسبوعين ثم يوضع في كحول 7% .
ب- ُيزال ما علق به من شوائب ويُجفف بعد ذلك في مكان ظليل وجاف .
حفظ القواقع

1-  توضع في ماء دافئ مضاف إليه كبريتات المغنيسيوم لكي تتمدد

2-  توضع في فورمالين 10%
3- تحفظ في فورمالين 8%

حفظ الحيوانات بالتجميد
الحفظ بالتجميد يهدف إلى:ـ
1- التغلب على عدم توفر الوقت الكافي لحفظ الحيوانات بطرق الحفظ الأخرى
2- التغلب على عدم توفر مواد الحفظ الأخرى
3- الحفظ المؤقت
***الحيوانات التي يمكن حفظها بالتجميد ***
جميع الحيوانات يمكن حفظها بالتجميد ، وتختلف مدة الحفظ حسب نوع الكائن الحي .

التحنيط بالسيلكون

• الخواصه *
  لا يتأثر السليكون بالعوامل الجوية , حيث أنه لا يتمدد بفعل الحرارة أو ينكمش بفعل البرودة
• , ولا يتكسر أو يتشقق . عامل تكيف حركته +/- 25% ومدة جفافه الكامل
• يتراوح بين 20 دقيقة إلى 72 ساعة , اعتمادا على سمكه والجو ويتواجد بألوان متعددة .
  طريقة الاستعمال       تستعمل هذه المادة بواسطة مسدس حقن .
   التنظيف
  يمكن إزالة السليكون الغير جاف بواسطة الماء فقط , أما السليكون المتماسك فيمكن إزالته آلياً .

طريقة حفظ الأسماك بالسليكون
     1-عمل شق طولي على امتداد البطن
     2- سلخ الجلد بإزالة العضلات والأحشاء
     3- قطع العمود الفقري قريبا من الجمجمة
     4-  قطع العمود الفقري قريبا من الذيل
     5- تنظيف الرأس بإزالة الخياشيم والمخ والعينين
     6-  تدعيم الجسم بالأسلاك                 7 -  خياطة الشق
         8- الحشو بالسليكون وتركيب العينين ثم التجفيف و الدهان بالورنيش

طريقة حفظ الكر كند ( الجراد البحري ) ( الإستاكوزا ) بالسيلكون
1- إزالة الغطاء الصدرى    2-   تنظيف الأجزاء الداخلية  3- تدعيم الجسم بالأسلاك

4 -  الحشو بالسليكون     5-إعادة تركيب الأجزاء   6-التجفيف ثم الدهان بالورنيش
 طريقة حفظ السرطان بالسيلكون
-** إزالة الغطاء الظهري -  **  تنظيف الأجزاء الداخلية
 -  ** تدعيم الجسم بالأسلاك- **  الحشو بالسليكون -** التجفيف ثم الدهان بالورنيش

 ( الهيكل العظمي) طرق تحضير العظام للحفظ
الطريقة الأولى
             **- غلي الحيوان غلياَ مناسباً بحيث لا يؤثر على صلابة عظامه

**- تنظيف العظام من العضلات بالملقط حسب المكان

الطريقة الثانية

1- دفن الحيوان أو عظامه مثل الجمجمة في الأرض لمدة كافية لتحلله

2- تنظيف العظام أو الجمجمة من محتوياتها بالملقط
3- تغلي بالماء لفترة كافيه (مناسبة(
                              الطريقة الثالثة
توضع العظام والجمجمة في مكان به خنافس خاصة تتغذى على العضلات

أوحشرةالنمل، وهذه الطريقة تستخدم في الجامعات والمتاحف .

ملحوظة :

قبل الشروع في تحضير الهيكل العظمي لحيوان ما ينبغي أن

تكون هناك صورة توضيحية
جيدة لهيكله العظمي للاعتماد عليها أثناء التحضير والتركيب

الشرح العملي المفصل لتحنيط

طائر كبير بالسلخ والحشو " الحمامة أوالاوز والبط والطاووس "
أولاً القتل:وتتم عملية القتل بطريقتين.

أ- وذلك بوضع قطعة صغيرة من القطن مبللة بمادة الكلوروفورم

على الأنف،أو وضع القطنه في ناقوس وبداخله الطائر.

ب- وذلك بواسطة حقن الطائر بإبرة هواء،

حيث يحقن بحقنة هواء في الوريد أو القلب

، أو الحقن بمادة الكلوروفورم بدلاً من الهواء.

** لا يبدأ بالعملية التالية إلا بعد التأكد من موت الطائر ،

وذلك عن طريق توقف ضربات القلب .

ثانياً التثبيت الموضعي:
1- يوضع الطائر بعد موته على ظهره فوق ورقة على لوحة التشريح

، ثم يثبت كل جناح بواسطة دبوس

، ثم نقوم بعمل فتحة (شق) بالمشرط من منتصف الخط المنصف لعظم

القص حتى قرب فتحة الشرج بمسافة 2 سم تقريبا.

ثالثاً السلخ:
2- بعد عمل الشق يُرفع الجلد من جهة أحد الفخذين كالتالي،نمسك

طرف الجلد بالملقط ثم باستخدام الأداة السهمية نفصل الجلد عن اللحم

وذلك بإدخالها بين الجلد واللحم في فتحة الشق، ومن ثم في الجهة الأخرى

للفخذ الثاني وأثناء ذلك نقوم برش البودرة (بودرة التلك) على الأماكن التي تم سلخها.

3- ثم نضع خطافين في كل جهة ناحية الفخذين للحفاظ على

الفتحة واسعة،ولحماية الريش من التلف.

4- ثم نضع ورقة فاين مطوية حول فتحة الشق حتى لا يتلوث الريش

، ثم باستخدام الملقط العادي أو المعقوف نخرج الأحشاء والكبد والقلب.

5-  ثم يوضع ورق فاين ملفوف داخل منطقة الأحشاء لمدة ثوانٍ

وذلك لامتصاص الدم النازف وتكرر العملية عدة مرات حتى يجف

البطن ويقف النزيف، ثم نقوم برش الداخل بالبودرة والبور اكس أو الجير.

6- ثم نرفع أحد الخطاط يف ونقوم بعملية سلخ الجلد كالتالي

، نقوم بشد الجلد إلى الخلف وبدفع الرجل إلى أعلى باتجاه الجذع

ثم باتجاه الصدر حتى يظهر لحم الفخذ ثم نخلص الجلد بحذر عن الساق

والفخذ باستخدام الأداة السهمية 0حتى نصل إلى الركبة، القصبي

الرسغي، أي موضع تمفصل الفخذ بالساق ونقوم بإزالة العضلات

باستخدام المشرط والملقط.

7- ثم يُرجع عظم الفخذ داخل الجلد بعد رشه بالبودرة الجير،

وبنفس الطريقة نزيل عضلات الفخذ الثاني

بعد رفع الخطاف عنه.

* يفضل في حالة الطير الكبير كالحمامة

، فصل الفخذ عن منطقة الجذع والحوض لتسهيل إزالة 0

8- ثم نقوم بقطع مؤخر السلسلة الفقرية "الفقرات الذيلية الحرة

" من داخل الشق باستخدام المقص

وبحذر شديد حتى لا نثقب الجلد0

9-  ثم نحمل الطائر مقلوبا على رأسه وذيله للأعلى وذلك لبدء

عملية السلخ خلف منطقة الحوض والظهر وصولاً حول الصدر 0

10-  ونستمر بالسلخ دورانيا حول الفقرات الصدرية (الظهر)

وحول الصدر (القص) حتى الوصول إلى مكان اتصال الجناحين بالجذع ،  فنفصل العضد في كل منهما عند تمفصله بالزنار الكتفي

11- ثم نقوم بإزالة الجلد عن منطقة الصدر العليا (القص مع العظم الغرابي ) وذلك بشد الصدر إلى الخلف باتجاه الشرج وإرجاع الجلد عنه إلى اتجاه الرقبة                                                                         عن الظهر ثم نقطع الظهر والصدر عن الرقبة وبذلك نتخلص من الصدر والظهر.

** ممكن فصل الصدر عن الظهر أولاً ثم بعدها نخلص الظهر ، الفقرات الصدرية.

12- ثم نقوم بتخليص الجلد عن عظم العضد والساعد في الجناح ،وتتم العملية بشد    عظمة العضد والسلخ حولها بالمشرط بحذر شديد حتى الوصول إلى عظمتي الساعد   (الكعبرة والزند) حيث ننزع العضلات عنهما ويرش الجير أو البوراكس على العظم  وبنفس الطريقة نفصل عن الجناح الأخر 0

13    - ثم نسلخ عن الرقبة كالتالي: نقوم بشد الرقبة وإرجاع الجلد من حولها                                 ، أي عملية تمليص للرقبة وقلب للجلد حتى الوصول إلى الجمجمة ،حيث نقوم  بتخليص الجلد عن الجمجمة، وذلك بشد الرقبة إلى أعلى وتمليص الجلد عن الجمجمة حتى الوصول إلى الأذن باستخدام الأداة نفصل الجلد عن الأذن  ، ثم نفصل الجلد عن العينين،وكل عين على حدة بنفس الأداة ، وإلى هنا تنتهي وقف عملية السلخ حيث لا نصل إلى المنقار ونبقي على الجلد من حوله0

14- بعد الانتهاء من عملية السلخ نقوم على الفور باستخدام الملقط وإخراج العيني   والتنظيف محلهما وتوضع قطعة صغيرة من القطن بحجم حبة العدس تكفي للإلصاق الخرزة عليها ، ثم نختار خرزة سوداء بحجم العين الأصلية ونلصقها في تجويف  العين بالصمغ على قطعة القطن الصغيرة وكذلك العين الثانية.

15- ثم نقوم بقطع الرقبة عن الثقب الكبير في الجمجمة وكذلك نزيل المنطقة السفلية الجمجمة التي تحيط بالثقب الكبير وهى تحتوي على (المؤخري الخارجي والصدغي والمربعي)   وجميعهم أجزاء لحمية وطرية قابلة للتعفن 0

16- نقوم بتوسيع المؤخرى (الثقب الكبير ) باستخدام المفحار) ونقوم بإخراج المخ بإدخال الأداة

واخراجها محملة بالمخ وتكرر العملية عدة مرات حتى يتم إفراغ المخ من الجمجمة تماماً، ثم نقوم

بحشو الجمجمة بمخلوط من الملح والبور اكس أو مسحوق (الجير)

17- أخيرا نقوم بعملية إرجاع الجلد والتلبيس ،حيث ندفع الجمجمة داخل الجلد بخفة وهدوء  وذلك بدفع الجلد باتجاه الجمجمة ودفع الجمجمة باتجاه الجلد بتأني  و  تلبيس الجلد للجمجمة ،ثم نقوم بشد المنقار بتأني إلى أعلى للتأكد من رجوع الجمجمة إلى  مكانها والتأكد من رجوع الرأس لحالته الطبيعية.

** إن الخطوات السابقة خطيرة ومهم أخذ الحذر فيها ، حيث يفقد الريش من حول الجمجمة بسبب عدم

التأني في عملية التلبيس للجمجمة.

رابعاً التسليح:
18- نأخذ سلكاً (1 مللي)بطول يعادل مثلين لطول الطائر ونقوم بثنيه من    المنتصف للحصول على طرفين متساويين ،ثم نضغط على منطقة الثني     لنحصل على سلك واحد مزدوج يظهر كالإبرة لها ثقب مستطيل في منطقة الثني 0

19- ثم نأخذ مسافة تبعد عن الطرف المثني (منطقة الثني) الشبه مثقوب  حوالي (1)سم ومن عندها نقوم بلف السلك بالقطن لإعطاء حجم الرقبة  ،ثم ندخل السلك الملفوف بالقطن داخل الرقبة بعد رشه بالجير

والبور اكس ،وعند وصوله إلى الجمجمة يدخل الطرف الشبه مثقوب فى الجمجمة ،ثم نقوم بلف المزيد من القطن لمنطقة الصدر والظهر بنفس حجم الرقبة مبدئيا0

20- ثم نأخذ أحد طرفي السلك المزدوج (الداخل في الجمجمة ) وثنيه حتى نتمكن من إخراجه خلال فتحة المذرق أو الذيل،ونعدله مرة ثانية إلى وضعه الأصلي ،ونلف طرفه بشكل دائري لحمل الذيل ،أما الطرف الأخر من السلك فنقوم بثنيه داخل منطقة الصدر ونضغطه ليلتصق فوق الصدر ، وذلك لتثبيت  أسلاك الجناحين والرجلين عليه.

 21-  ثم نقوم بتسليح الجناحين بإدخال سلك من منطقة العضد يمر بالساعد     والرسغ ثم نلف السلك مع العضد والساعد بالقطن المرشوش بمسحوق الجير   ويُربط طرفه الموجود داخل الصدر في السلك المثني فوق الصدر ، وكذلك الجناح الأخر.

22- ثم نقوم بإدخال سلك من أسفل القدم بين الأصابع حتى الوصول إلى الركبة  ثم إلى عظم الفخذ ونسحب منه ما يكفي لربطه بسلك الصدر(المحور) الملفوف بالقطن ثم إلى نلف السلك بالقطن المرشوش بالجير مع الفخذ والساق لإعطاء  حجم الفخذ، ثم يربط بالسلك المثني في منطقة الصدر مع إبقاء الطرف الخارجي  بين الأصابع طويل لتثبيت الطائر ، وبنفس الطريقة نُسلح الفخذ الأخر ،ويفضل  أن يكون السلك المراد تدخيله مدبب الرأس لتسهيل عملية الإدخال وعدم تشويه القدم 0

23- ثم نقوم أخيرا بحشو الصدر والحوصلة والبطن بالمزيد من القطن فوق التسليح ليلائم حجم الطائر والشكل المطلوب له،ثم نرش مسحوق الجير على الصدر ومنطقة الحوض والذيل.

24- ثم نخيط الجلد بحذر شديد من الأعلى (منطقة القص) إلى الأسفل (منطقة المذرق)  ثم نثبت الطائر على لوحة خشبية أو غصن أوفي عش 0

25- ثم نقوم بعد ذلك بحقنه بالفورمالين أو الفورمالدهيد أو الكلوروفورم في الأرجل ،والأصابع وأطراف الجناحين الرسغ والمشط والمنقار والأنف.
** بعد ذلك يعرض الطائر للشمس لمدة أسبوع ،مع تعديل التغيرات في الشكل التي  قد تحدث أثناء جفاف وانكماش الجلد ومن ثم يحفظ بعيدا عن الشمس لئلا يفقد ألوا نه
***************************

             التحنيط بالحقن :

وتستخدم هذه الطريقة في تحنيط الأرانب والزواحف والطيور صغيرة الحجم

الأدوات المستخدمة :
محلول ملحي (يحضر من كبريتات الماغنيسيوم أو كوريد الصوديوم)  بنسبة 40جرام في 1لتر ماء ، مادة الكلوروفورم ، أدوات تشريح , محقن طبي  ، أسلاك ، ماسك ، قفازات , كمامات

تحنيط طائر صغير الحجم عن طريق الحقن :

* حقن الطائر بحوالي 2سم3 من المحلول الملحي ولمرة واحدة فقط عن

طريق الفم ويترك لمدة 12ساعة وذلك للتخلص من جميع الفضلات

* يتم تخدير الطائر المراد تحنيطه وذلك بوضعه تحت ناقوس زجاجي  ثم توضع قطعة من القطن مملوءة بمادة الكلوروفورم داخل الناقوس ويترك لمدة ربع ساعة تقريباً0

* يوضع الطائر على ظهره على لوح خشبي مناسب ورأسه مدلى للأسفل0

* يحقن الطائر لمدة 3 أيام بمادة الكلوروفورم في أعلى الرأس وفي الجانب   الأيمن والأيسر أسفل الجناحين وفي الأمعاء وفي عضلات الأرجل  (بالنسبة للأرانب صغيرة الحجم فتحقن لمدة تتراوح من 7 إلى 10 أيام(

* يشكل الطائر في اليوم الأول حسب الوضع المراد مع الحفاظ على وضع  الرأس مدلى للأسفل وفردالجناحين بالأسلاك وتثبيت الأرجل للأعلىبواسطة ماسك وفرد الأصابع بواسطة قطن مربوط بخيط وتشكيل وضع الفم بحيث يكون مفتوحاً0

* بعد 3 أيام يتم تصبير الطائر وتثقب العيون بواسطة ملقط وتجمل بوضع عيون صناعية ويوضع في القاعدة حسب الشكل ويثبت

**************************

المعلم و أساليب التد ريس

مفهوم أسلوب التدريس
أسلوب التدريس هو الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس أثناء قيامه بعملية التدريس، أثناء قيامه بعملية التدريس، أو هو الأسلوب الذي يتبعه المعلم في تنفيذ طريقة التدريس بصورة تميزه عن غيره من المعلمين الذين يستخدمون نفي الطريقة، ومن ثم يرتبط بصورة أساسية بالخصائص الشخصية للمعلم.
ومفاد هذا التعريف أن أسلوب التدريس قد يختلف من معلم إلى آخر، على الرغم من استخدامهم لنفس الطريقة، مثال ذلك أننا نجد أن المعلم (س) يستخدم طريقة المحاضرة، وأن المعلم (ص) يستخدم أيضاً طريقة المحاضرة ومع ذلك قد نجد فروقاً دالة في مستويات تحصيل تلاميذ كلا منهم. وهذا يعني أن تلك الفروق يمكن أن تنسب إلى أسلوب التدريس الذي يتبعه المعلم، ولا تنسب إلى طريقة التدريس على اعتبار أن طرق التدريس لها خصائصها وخطواتها المحددة والمتفق عليها.

طبيعة أسلوب التدريس
سبق القول أن أسلوب التدريس يرتبط بصورة أساسية بالصفات والخصائص والسمات الشخصية للمعلم، وهو ما يشير إلى عدم وجود قواعد محددة لأساليب التدريس ينبغي على المعلم إتباعها أثناء قيامه بعملية التدريس، وبالتالي فإن طبيعة أسلوب التدريس تضل مرهونة بالمعلم الفرد وبشخصيته وذاتيته وبالتعبيرات اللغوية، والحركات الجسمية، وتعبيرات الوجه ، والانفعالات، ونغمة الصوت، ومخارج الحروف، والإشارات والإيماءات، والتعبير عن القيم، وغيرها، تمثل في جوهرها الصفات الشخصية الفردية التي يتميز بها المعلم عن غيره من المعلمين، ووفقاً لها يتميز أسلوب التدريس الذي يستخدمه وتتحدد طبيعته وأنماطه

أساليب التدريس وأنواعها

 كما تتنوع إستراتيجيات التدريس وطرق التدريس تتنوع أيضاً أساليب التدريس، ولكن ينبغي أن نؤكد أن أساليب التدريس ليست محكمة الخطوات، كما أنها لا تسير وفقاً لشروط أو معايير محددة، فأسلوب التدريس كما سبق أن بينا يرتبط بصورة أساسية بشخصية المعلم وسماته وخصائصه، ومع تسليمنا بأنه لا يوجد أسلوب محدد يمكن تفضيله عما سواه من الأساليب، على اعتبار أن مسألة تفضيل أسلوب تدريسي عن غيره تظل مرهونة، بالمعلم نفسه وبما يفضله هو، إلا أننا نجد أن معظم الدراسات والأبحاث التي تناولت موضوع أساليب التدريس قد ربطت بن هذه الأساليب وأثرها على التحصيل، وذلك من زاوية أن أسلوب التدريس لا يمكن الحكم عليه إلا من خلال

 اساليب التدريس المباشرة
يعرف أسلوب التدريس المباشر بأنه ذلك النوع من أساليب التدريس الذي يتكون من آراء وأفكار المعلم الذاتية (الخاصة) وهو يقوم توجيه عمل التلميذ ونقد سلوكه، ويعد هذا الأسلوب من الأساليب التي تبرز استخدام المعلم للسلطة داخل الفصل الدراسي.
حيث نجد أن المعلم في هذا الأسلوب يسعى إلى تزويد التلاميذ بالخبرات والمهارات التعليمية التي يرى هو أنها مناسبة، كما يقوم بتقويم مستويات تحصيلهم وفقاً لاختبارات محددة يستهدف منها التعرف على مدى تذكر التلاميذ للمعلومات التي قدمها لهم، ويبدو أن هذا الأسلوب يتلاءم مع المجموعة الأولى من طرق التدريس خاصة طريقة المحاضرة والمناقشة المقيدة.
أسلوب التدريس غير المباشر
يعرف بأنه الأسلوب الذي يتمثل في امتصاص آراء وأفكار التلاميذ مع تشجيع واضح من قبل المعلم لإشراكهم في العملية التعليمية وكذلك في قبول مشاعرهم.
أما في هذا الأسلوب فإن المعلم يسعى إلى التعرف على آراء ومشكلات التلاميذ، ويحاول تمثيلها، ثم يدعو التلاميذ إلى المشاركة في دراسة هذه الآراء والمشكلات ووضع الحلول المناسبة لها، ومن الطرق التي يستخدم معها هذا الأسلوب طريقة حل المشكلات وطريقة الاكتشاف الموجه.

لذي يظهر على التحصيل لدى التلاميذ 

المعلم ومدى استخدامه للأسلوب المباشر والأسلوب غير المباشر

وقد لاحظ ( فلاندروز ) أن المعلمين يميلون إلى استخدام الأسلوب المباشر أكثر من الأسلوب غير المباشر، داخل الصف، وافترض تبعاً لذلك قانونه المعروف بقانون ( الثلثين ) الذي فسره على النحو الآتي "ثلثي الوقت في الصف يخصص للحديث ـ وثلثي هذا الحديث يشغله المعلم ـ وثلث حديث المعلم يتكون من تأثير مباشر " إلا أن أحد الباحثين قد وجد أن النمو اللغوي والتحصيل العام يكون عالياً لدى التلاميذ اللذين يقعون تحت تأثير الأسلوب غير المباشر، مقارنة بزملائهم الذين يقعون تحت تأثير الأسلوب المباشر في التدريس.
كما أوضحت إحدى الدراسات التي عنيت بسلوك المعلم وتأثيره على تقدم التحصيل لدى التلاميذ، أن أسلوب التدريس الواحد ليس كافياً، وليس ملائماً لكل مهام التعليم، وأن المستوى الأمثل لكل أسلوب يختلف باختلاف طبيعة ومهمة التع

أسلوب التدريس القائم على المدح والنقد
أيدت بعض الدراسات وجهة النظر القائمة أن أسلوب التدريس الذي يراعي المدح المعتدل يكون له تأثير موجب على التحصيل لدى التلاميذ، حيث وجدت أن كلمة صح، ممتاز شكر لك، ترتبط بنمو تحصيل التلاميذ في العلوم في المدرسة الابتدائية.
كما أوضحت بعض الدراسات أن هناك تأثيراً لنقد المعلم على تحصيل تلاميذه فلقد تبين أن الإفراط في النقد من قبل المعلم يؤدي انخفاض في التحصيل لدى التلاميذ، كما تقرر دراسة أخرى بأنها لا توجد حتى الآن دراسة واحدة تشير إلى أن الإفراط في النقد يسرع في نمو التعلم.
وهذا الأسلوب كما هو واضح يترابط باستراتيجية استخدام الثواب والعقاب

أسلوب التدريس القائم على التغذية الراجعة
تناولت دراسة عديدة تأثير التغذية الراجعة على التحصيل الدراسي للتلميذ، وقد أكدت هذه الدراسات في مجملها أن أسلوب التدريس القائم على التغذية الراجعة له تأثير دال موجب على تحصيل التلميذ. ومن بين هذه الدراسات دراسة ( ستراويتز) التي توصلت إلى أن التلاميذ الذين تعلموا بهذا الأسلوب يكون لديهم قدر دال من التذكر إذا ما قورنوا بزملائهم الذين يدرسون بأسلوب تدريسي لا يعتمد على التغذية الراجعة للمعلومات المقدمة.
ومن مميزات هذا الأسلوب أن يوضح للتلميذ مستويات تقدمه ونموه التحصيلي بصورة متتابعة وذلك من خلال تحديده لجوانب القوة في ذلك التحصيل وبيان الكيفية التي يستطيع بها تنمية مستويات تحصيله، وهذا الأسلوب يعد أبرز الأساليب التي تتبع في طرق التعلم الذاتي والفردي.

أسلوب التدريس القائم على استعمال أفكار التلميذ
قسم ( فلاندروز ) أسلوب التدريس القائم على استمعا ل أفكار التلميذ إلى خمسة مستويات فرعية نوجزها فيما يلي :

أ ـ التنويه بتكرار مجموعة من الأسماء أو العلاقات المنطقية لاستخراج الفكرة كما يعبر عنها التلميذ.
ب ـ إعادة أو تعديل صياغة الجمل من قبل المعلم والتي تساعد التلميذ على وضع الفكرة التي يفهمها.
جـ ـ استخدام فكرة ما من قبل المعلم للوصول إلى الخطوة التالية في التحليل المنطقي للمعلومات المعطاة.
د ـ إيجاد العلاقة بين فكرة المعلم وفكرة التلميذ عن طريق مقارنة فكرة كل منهما.
هـ ـ تلخيص الأفكار التي سردت بواسطة التلميذ أو مجموعة التلاميذ.

أساليب التدريس القائمة على تنوع وتكرار الأسئلة

حاولت بعض الدراسات أن توضح العلاقة بين أسلوب التدريس القائم على نوع معين من الأسئلة وتحصيل التلاميذ، حيث أيدت نتائج هذه الدراسات وجهة النظر القائلة أن تكرار إعطاء الأسئلة للتلاميذ يرتبط بنمو التحصيل لديهم، فقد توصلت إحدى هذه الدراسات إلى أن تكرار الإجابة الصحيحة يرتبط ارتباطاً موجباً بتحصيل التلميذ.
ولقد اهتمت بعض الدراسات بمحاولات إيجاد العلاقة بين نمط تقديم الأسئلة والتحصيل الدراسي لدى التلميذ، مثل دراسة ( هيوز ) التي أجريت على ثلاث مجموعات من التلاميذ بهدف بيان تلك العلاقة، حيث اتبع الآتي : في المجموعة الأولى يتم تقديم أسئلة عشوائية من قبل المعلم، وفي المجموعة الثانية يقدم المعلم الأسئلة بناء على نمط قد سبق تحديده، أما المجموعة الثالثة يوجه المعلم فيها أسئلة للتلاميذ الذين يرغبون في الإجابة فقط. وفي ضوء ذلك توصلت تلك الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة بين تحصيل التلاميذ في المجموعات الثلاث ، وقد تدل هذه النتيجة على أن اختلاف نمط تقديم السؤال لا يؤثر على تحصيل التلاميذ.وهذا يعني أن أسلوب التدريس القائم على التساؤل يلعب دوراً مؤثراً في نمو تحصيل التلاميذ، بغض النظر عن الكيفية التي تم بها تقديم هذه الأسئلة، وإن كنا نرى أن صياغة الأسئلة وتقديمها وفقاً للمعايير التي حددناها أثناء الحديث عن طريقة الأسئلة والاستجواب في التدريس، ستزيد من فعالية هذا الأسلوب ومن ثم تزيد من تحصيل التلاميذ وتقدمهم في عملية التعلم

.

اساليب التدريس القائمة على وضوح العرض أو التقديم

المقصود هنا بالعرض هو عرض المدرس لمادته العلمية بشكل واضح يمكن تلاميذه من استيعابها، حيث أوضحت بعد الدراسات أن وضوح العرض ذي تأثير فعال في تقدم تحصيل التلاميذ، فقد أظهرت إحدى الدراسات التي أجريت على مجموعة من طلاب يدرسون العلوم الاجتماعية. طلب منهم ترتيب فاعلية معلميهم على مجموعة من المتغيرات وذلك بعد انتهاء المعلم من الدرس على مدى عدة أيام متتالية، أن الطلاب الذين أعطوا معلميهم درجات عالية في وضوح أهداف المادة وتقديمها يكون تحصيلهم أكثر من أولئك الذين أعطوا معلميهم درجات أقل في هذه المتغيرات.

أسلوب التدريس الحماسي للمعلم

لقد حاول العديد من الباحثين دراسة أثر حماس المعلم باعتباره أسلوب من أساليب التدريس على مستوى تحصيل تلاميذه، حيث بينت معظم الدراسات أن حماس المعلم يرتبط ارتباطاً ذا أهمية ودلالة بتحصيل التلاميذ.
وفي دراسة تجريبية قام بها أحد الباحثين باختيار عشرين معلماً حيث أعطيت لهم التعليمات بإلقاء درس واحد بحماس ودرس آخر بفتور لتلاميذهم من الصفين السادس والسابع، وقد تبين من نتائج دراسته أن متوسط درجات التلاميذ في الدروس المعطاة بحماس كانت أكبر بدرجة جوهرية من درجاتهم في الدروس المعطاة بفتور في تسعة عشر صفاً من العدد الكلي وهو عشرين صفاً.
ومما تقدم يتضح أن مستوى حماس المعلم أثناء التدريس يلعب دوراً مؤثراً في نمو مستويات تحصيل تلاميذه،
أسلوب التدريس القائم على التنافس الفردي
أوضحت بعض الدراسات أن هناك تأثيراً لاستخدام المعلم للتنافس الفردي كلياً للأداء النسبي بين التلاميذ وتحصيلهم الدراسي، حيث أوضحت إحدى هذه الدراسات أن استخدام المعلم لبنية التنافس الفردي يكون له تأثير دال على تحصيل تلاميذ الصف الخامس والسادس، كما وجدت تلاميذ الصفوف الخامس وحتى الثامن وذلك إذا ما قورن بالتنافس الجماعي. ومن الطرق المناسبة الاستخدام هذا الأسلوب طرق التعلم الذاتي والانفرادي

ملخص

وفي ضوء ما سبق يتضح لنا أن هناك مدلولات واضحة لأساليب التدريس تميزها عن غيرها من المفاهيم الأخرى، فقد تناولت الدراسة مدلول أسلوب التدريس على أنه له عدة صور وأشكال.
أسلوب التدريس المباشر وغير المباشر وأساليب وأساليب التدريس القائمة على كل من المدح أو النقد، التغذية الراجعة، استعمال أفكار التلميذ، واستخدام وتكرار الأسئلة، وضوح العرض أو التقديم، الحماس، التنافس الفردي بين التلاميذ.
وفي الغالب فإننا نجد أن المعلم لا يحدد هذه الأساليب تحديداً مسبقاً للسير وفقاً لها أثناء التدريس، ولكنها تكاد تصل إلى درجات مختلفة من النمطية في الأداء التدريسي، وذلك باختلاف الخصائص الشخصية للمعلمين.
ورشة عمل كتطبيق على ( أساليب التدريس )
 1- ما مفهوم أسلوب التدريس ؟
  ما الفرق بين طريقة التدريس وأسلوب التدريس ؟- 2
 أي أساليب التدريس تفضل أن تستخدمها في تدريسك لمادتك ؟- 3
4-تخير موضوعا من الموضوعات التي تقوم بتدريسها ثم تناول فى شرحك له أسلوبا مناسبا

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
العقد المنير أنبياء الله والمرسلين من قصص القران

بترتيب ظهورهم  نبذه عنهم
1
آد م
أبو البشرية

عاش 1000 سنة. دفن في الهند. وقيل في مكة. وقيل في بيت المقدس

2
إدريس : أخنوج

عاش على الأرض 865 سنة.

3
نوح : شيخ المرسلين
لبث في قومه 950 سنة. قيل دفن في مسجد الكوفة. وقيل في الجبل الأحمر. وقيل في المسجد الحرام

4
هود : عابر
عاش 464 سنة. دفن شرقي حضرموت (اليمن

5
صالح
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. ثمة من يزعم أن قبره في حضرموت اليمن

6
لوط
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. يذكر أن له قبرا في قرية صوعر ؟؟؟

7
إبراهيم الخليل : أبو الأنبياء
عاش 200. ولد بعد الطوفان بـ 1263 سنة. دفن في الخليل (فلسطين). وفيها قبر زوجته الأولى سارة

8
إسماعيل
عاش 137 سنة. دفن بجوار والدته (هاجر) في مكة

9
إسحاق
عاش 180سنه ودفن مع أبيه إبراهيم في الخليل فلسطين

10
يعقوب: إسرائيل
عاش 147سنه توفي في مصر. وتنفيذا لوصيته نقله ابنه يوسف إلى الخليل فلسطين



11
يوسف : الصديق
عاش 110 سنوات. مات في مصر. نقله إخواته تنفيذا لوصيته ودفن في نابلس فلسطين

12
شعيب : نبي الله
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. ضريحه في حطين القريبة من طبرية فلسطين.

13
أيوب : الصابر
عاش 93 سنة. دفن بجوار زوجته بقريه الشيخ سعد القريبة من دمشق

14
ذو الكفل : بشر
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. ولد في مصر. توفي في سيناء أيام التيه. قيل دفن بجوار والده في أرض الشام

15
يونس
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. لم يرد أي خبر عن قبره

16
موسى : كليم الله
عاش 120 سنة. توفي في سيناء ودفن هناك.

17
هارون
عاش 122 سنة. توفي في سيناء ودفن هناك

18
الياس
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. ذكر أنه ولد بعد دخول بني إسرائيل فلسطين. قيل قبره في بعلبك لبنان

19
اليسع : ليشع
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. ولا المكان الذي اتجه إليه بعد عصيان قومه في بانياس أرض الشام

20
داود
عاش 100 سنة. ذكر إن ملكه دام 40 سنة.

21
سليمان
عاش 52 سنة. ورث ملك أبيه وعمره 12 سنة ودام ملكه 40 سنة

22
زكريا
عاش 150 سنة. نشر بالمنشار على يد من ذبحوا ابنه يحيى.

23
يحيى
لم تذكر الكتب المدة التي عاشها. ولد في السنة التي ولد فيها المسيح. ذبح وهو في المحراب تنفيذا لرغبة امرأة فاجرة من قبل ملك ظالم. ذكر أن رأسه مدفون في الجامع الاموى بدمشق

24
المسيح : عيسى بن مريم عليه السلام
عاش على الأرض 33 سنة. رفعه الله بعد بعثته بثلاث سنوات. ذكر أن والدته مريم عاشت بعده 6 سنوات. توفيت ولها من العمر 53 سنة.

25
محمد : رسول الله عليه الصلاة والسلام
ولد في مكة سنه 570 توفي وهو في الثالثة والستين من عمره. دفن في بيت عائشة للمسجدالنبوى

مسك الختام
حبيبي يا رسول الله

الحب الأكبر (  حب ما بعده  حب)

أبو بكر الصديق

يقول سيدنا أبو بكر: كنا في الهجرة وأنا عطشان جدا ، فجئت بمذقة لبن فناولتها

للرسول صلى الله عليه وسلم، وقلت له : اشرب يا رسول الله، يقول أبو بكر:

فشرب النبي صلى الله عليه وسلم حتى ارتويت !!
لا تكذّب عينيك!! فالكلمة صحيحة ومقصودة، فهكذا قالها أبو بكر الصديق ..
هل ذقت جمال هذا الحب؟انه حب من نوع خاص ..!!

أين نحن من هذا الحب!

وإليك هذه ولا تتعجب، انه الحب... حب النبي أكثر من النفس..
يوم فتح مكة أسلم أبو قحافة [ أبو سيدنا أبي بكر ]، وكان إسلامه متأخرا جدا

وكان قد عمي، فأخذه سيدنا أبو بكر وذهب به إلى النبي صلى الله عليه وسلم

ليعلن إسلامه ويبايع النبي صلى الله عليه وسلم
فقال النبي صلى الله عليه وسلم ' يا أبا بكر هلا تركت الشيخ في بيته، فذهبنا

نحن إليه' فقال أبو بكر: لأنت أحق أن يؤتى إليك يا رسول الله .. وأسلم أبو قحافة.

. فبكى سيدنا أبو بكر الصديق، فقالوا له : هذا يوم فرحة، فأبوك أسلم ونجا من النار

فما الذي يبكيك؟تخيّل .. ماذا قال أبو بكر..؟قال: لأني كنت أحب أن الذي بايع النبي الآن

ليس أبي ولكن أبو